Category: литература

Об образовательной утопии Бориса Акунина

Борис Акунин поделился с читателями мыслями «Про национальную идею», столь «необходимую» России. Сам писатель вынашивает свой вариант национальной идеи «уже много лет», но, к сожалению, единственное, по его словам, место для ее реализации – только его художественные произведения, т.е. собственные «романы» (Эхо Москвы, 21 декабря 2017 г. Борис Акунин. Блог. – https://echo.msk.ru/blog/b_akunin/2114768-echo/)
Автор относится к своей национальной идее почти как к научной концепции, которая должна не только «увлечь и объединить всю нацию», но и, что «очевидно, должна соответствовать нескольким условиям»: 1) «Она должна быть для всех привлекательной и понятной»; 2) «Она должна быть осуществимой в течение жизни нынешнего поколения»; 3) «Она должна быть… благой».
Саму идею Борис Акунин формулирует так: «Сделать главным национальным проектом образование и воспитание нового поколения – с тем, чтобы через двадцать лет Россия превратилась в страну успешных, состоявшихся людей».
Кроме того, Борис Акунин позаботился о необходимом обеспечении идеи: потребуются – ее законодательное и даже конституционное утверждение как главной стратегической задачи Российской Федерации; ее бюджетный приоритет; «реформы всех ступеней образования»; «новая педагогическая система»; «фокусирование на индивидуальности ребенка»; «профессия учителя, воспитателя должна стать самой престижной и высокооплачиваемой».
Таковы основные параметры «главного национального проекта» в трактовке Бориса Акунина, который я определяю как «образовательную утопию». Особо подчеркну – образовательную утопию для современной России.
Давайте разбираться.
Утопия – слово для обозначения чего-то неосуществимого, нереального, мечтательного, модель идеального общества. В русской литературе имеется аналог этого слова – «маниловщина».
Маниловщина Бориса Акунина не нова: схожий (и столь же теоретически несостоятельный) прожект осуществляла Екатерина II, вознамерившаяся в кратчайшие сроки и малыми силами преобразовать страну, воспитав (установка – "корень всему добру и злу - воспитание") в специальных учебных заведениях (Сухопутный шляхетский корпусе и Институт для благородных девиц//Смольный институт) "новую породу людей".
Мы знаем, что институт образования, будучи элементом надстройки, зависит от своего базиса, изменяется вместе с ним и отражает его. Когда-то, во времена вступления общества в индустриальную стадию, школа стала важным социальным лифтом. Техническое же и технологическое совершенствование производства фактически переместили сферу образования из надстройки в базис – образование превратилось в важнейший социальный институт формирования и подготовки человека как главной производительной силы постиндустриального, информационного общества.
Смею полагать, что именно из этого постулата исходит Борис Акунин, выстраивая свой проект об «Образовании как национальной идее».
Формально он (Борис Акунин) имеет на то основания: есть примеры успешного преобразования отсталых стран в передовые. В частности, Южная Корея. Полвека назад – страна с диктатурой и бедностью. Далее – переход к развитому капитализму при фактическом отсутствии каких-либо сырьевых ресурсов. Весь упор – на человека и его образование. В стране – культ образования. Южная Корея была первой страной, обеспечившей высокоскоростной доступ к Интернету во всех образовательных учреждениях от начальных школ до вузов. Валовый национальный продукт по паритету покупательной способности на душу населения вырос со 100 долларов США в 1963 г. до более чем 35 000 долларов США в 2014 г.
К сожалению, в сегодняшней России иные стартовые условия. Более того, они неизменны уже пару столетий. Поэтому, когда Борис Акунин ратует за перестройку страны, опираясь на примеры иных стран, ему следует вспомнить предостережение Петра Чаадаева от 1836 г.: "Говоря о России, постоянно воображают, будто говорят о таком же государстве, как и другие; на самом деле это совсем не так. Россия – целый особый мир, покорный воле, произволению, фантазии одного человека, именуется ли он Петром или Иваном, не в том дело: во всех случаях одинаково это – олицетворение произвола" (П. Я. Чаадаев. Полное собрание сочинений Т.1. М. Изд. Наука 1991 – С. 569).
Посмотрим на установки «образование как главный национальный проект» и как «главная стратегическая задача Российской Федерации» с позиций «образование в обществе» и «человек в обществе».
ПО ПЕРВОМУ пункту нам потребуется обращение к понятию «система». Я использую лучшее по точности и красоте определение французского философа от 1749 г.: «Всякая система не что иное, как расположение различных частей какого-нибудь искусства или науки в известном порядке, в котором они все взаимно поддерживают друг друга и в котором последние части объясняются первыми. Части, содержащие объяснения других частей, называются принципами, и система тем более совершенна, чем меньше число ее принципов; желательно даже, чтобы число их сводилось к одному» (Э. Кондильяк. «Трактат о системах». // Кондильяк Э. Сочинения: В 3 т. Т.2 - М.: Мысль, 1982. – С. 6).
Основой системы общества, т.е. политических, экономических, социальных и культурных отношений и взаимодействий между людьми в процессе их совместной деятельности, выступает политика (здесь решается коренной вопрос – в чьих руках находится власть: народа, действующего в интересах человека, общества и государства, или какого-то класса, какой-то социальной группы, группировки, действующих в собственных интересах). Именно здесь, на уровне политики как базового принципа, формируются и устанавливаются правила функционирования всей системы в целом и ее компонентов: экономики, права, социальной сферы, морали; образования и других областей социума.
Не сомневаюсь, что каждый читатель знает, в чьих интересах действует наша власть. И, соответственно, образование, даже в статусах «главного национального проекта» и «главной стратегической задачи» будет реализовывать и отстаивать именно ее интересы. Каковы же они – нам еще раз объяснил депутат Законодательного органа РФ (Государственной Думы) В. Жириновский при обсуждении в октябре 2012 г. проекта Закона РФ «Об образовании»: "Хорошее образование ведет к революции, при хорошем уровне образования образованные люди выходят на улицы и свергают власть, создавшую такую систему обучения ... Поэтому власть из инстинкта самосохранения устанавливает пониженный уровень образования". (РИА Новости // https://ria.ru/education/20121017/903400666.html)
ПУНКТ «позиция человека» в современной России. РФ не входит ни в состав развитых стран, ни в число стран развивающихся; страна индустриальная и даже, местами, постиндустриальная. Ее смело можно отнести в когорту промышленно-развитых стран (экономика – двенадцатая на планете по общему объему ВВП. Её доля в мировой экономике составляет около 3-3,5 %.). По индексу развития человеческого потенциала (уровень жизни, грамотности, образованности и долголетия) Россия занимала в 2014 г 57 место в списке из 187 стран. И т.д., и. т.п.
Как под столь внушительным нагромождением экономических, промышленных, технических, технологических, индустриальных и иных характеристик разглядеть «позицию человека» в России? К счастью, имеется методология «социальности общества», точнее – Марксова типология социальных отношений. Она констатирует, что человечество проходит три типа социальных отношений: «отношения личной зависимости», доминирующие при рабовладельчестве и феодализме, «отношения личной независимости, основанные на вещной зависимости», свойственные капитализму и «отношения свободной индивидуальности» в коммунистической формации (подробнее см. мою статью «Социальные детерминанты образования» в моем блоге bulkinap от 8.12.2017 «Живого журнала»). Практически на всем историческом пути нашей страны в ней доминировали и ныне преобладают общественные связи, основанные на личной зависимости (с определенными модификациями в феодальной и капиталистической Имперской России, в социалистической Советской России и в государственно-капиталистической Российской Федерации). Место человека в обществе определенно рождением, а статусное состояние всех подданных, товарищей и граждан описывается терминами «холопы», «винтики», «твари дрожащие». Общественно востребованными оказываются такие черты, как пассивность, конформизм, догматизм мышления и действий. Значимость человека в обществе определяется социальным происхождением и не связана с личными качествами. Социальная мобильность, путь наверх в когорту «успешных, состоявшихся людей» ограничена несколькими социальными лифтами (семья, выгодная женитьба/замужество, чиновничья карьера на государственной службе, карьеры профессиональные и конфессиональные). Основной социальный лифт - школа - сегодня отключен («не действует», «сломался», «выведен из строя» – термин поставьте сами). «Школы и вузы перестали играть роль "лифтов", поднимающих талантливых, но бедных ребят из низов общества к его вершинам» (Московский комсомолец, 24.09.2007). И как результат, школа постепенно утрачивает функцию культурного, интеллектуального и нравственного формирования человека и переориентируется на профессиональное обучение и кадровую подготовку. Соответственно, все большую силу набирает разрушительная тенденция утраты социальной мотивации к образованию и к труду.
В заключении скажу несколько слов о пожеланиях Бориса Акунина: о введении «новой педагогической системы» и о том, что «профессия учителя, воспитателя должна стать самой престижной и высокооплачиваемой». Все это уже есть в педагогике и в практике образования развитых стран. Желаемая «новая педагогическая система» представляет собой педагогику самодеятельности (подробнее см. мою статью «Методология педагогики самодеятельности» в моем блоге bulkinap от 15. 06.2017 «Живого журнала») – обобщенное название для антропоцентристских педагогик. Одна из них, вальдорфская педагогика, положена в основу государственной системы образования Финляндии (Согласно исследованию, проведённому в 2014 году ОЭСР, финская школьная система является самой экономически эффективной среди промышленно развитых стран // Википедия). В этой же стране профессия учителя является столь «престижной и высокооплачиваемой», что легче (для нас это звучит как анекдот) поступить учиться на дипломата, чем на педагога.
Удод

МОСКОВСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ (БИБЛИОТЕЧНЫЙ АСПЕКТ)

Оригинал взят у lugerovski в МОСКОВСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ (БИБЛИОТЕЧНЫЙ АСПЕКТ)



Набросал некоторые мысли по данному поводу. Может кому-нибудь будет интересно обсудить? Тогда плиз под кат

Мы уже привыкли, когда к просветительской, литературной, интеллектуальной работе публичных библиотек добавился досуг самого широкого профиля: кружки танцев, хоры и т.д. по сути функции клубов и домов культуры. Фигурально выражаясь от библиотек требуют «петь и плясать» что символизирует их современное превращение в общественное пространство. Давайте скажем честно «поют и пляшут» библиотеки плохо. И не потому что не умеют. Просто в Москве есть с чем сравнивать. Налицо огромное количество театральных коллективов, которые без репетиций перепляшут и перепоют любую библиотеку даже самую прекрасную. И если житель города захочет, чтобы перед ним пели-плясали, он пойдет в театр или в цирк, а вовсе не в библиотеку. Поэтому петь–плясать это очередная неудачная попытка залатать вечно рваные штаны…
Кстати, о потенциальных читателях. Для кого наши библиотеки трудятся (крупные и специализированные библиотеки, естественно, не берем). Капков считал, что в библиотеки должны ходить хипстеры, хотя, как показывает опыт это далеко не самая массовая часть читательского контингента. Взрослому человеку делать в библиотеке обычно нечего, это, по сути досуг, а у него почти нет на него времени. Чтобы он до библиотеки дошел должна быть серьезная причина!

Collapse )

Удод

Библиотека Алвара Аалто в Выборге

Оригинал взят у dikiy_m в Библиотека Алвара Аалто в Выборге

Всемирно известный шедевр функционализма и единственная в России работа знаменитого финна Алвара Аалто, два года назад открывшаяся после затяжной реставрации.



Collapse )

Буква Ы

Стругацкие. ПНС. Книга-юбиляр

Оригинал взят у perensona23 в 1121. Книга-юбиляр
В 2015 году, отмечает свое 50-летие книга Аркадия и Бориса Стругацких "Понедельник начинается в субботу".
Роман-сатира двух корифеев советской и русской фантастики, Аркадия Стругацкого и Бориса Стругацкого "Понедельник начинается в субботу", является одним из ярчайших изображений советской утопии и художественной научной сатиры.Молодой ленинградский программист Александр Привалов проводит свой отпуск в северных краях Страны Советов. По дороге он встречает двух добирающихся автостопом молодых людей, сотрудников местного института. Ничего не подозревающий Александр, подвозит их и в благодарность они устраивают его на ночлег в музее института под красноречивым названием ИЗНАКУРНОЖ (Избушка на курьих ножках), находящимся на улице Лукоморье. Через некоторое время Александр - уже сам сотрудник института НИИЧАВО, название которого расшифруется как Научно-исследовательский институт Чародейства и Волшебства...
Спустя почти полвека после первой публикации и несмотря на то, что Советский Союз со всей описываемой в романе его спецификой, канул в Лету, его события большей частью обрели новую актуальность...

Многие детали сюжета и мотивы романа были использованы Стругацкими в сценарии к художественному фильму "Чародеи".

Цитаты Узнаваемые и популярные цитаты.

·                     «Нам нужен не всякий программист,- сказал горбоносый. — Программисты — народ дефицитный, избаловались, а нам нужен небалованный». — «Да, это сложнее», — сказал я.

·                     « — Однако, — подумал я вслух. — Не просочиться бы в канализацию!..»

Collapse )

Буква Ы

Записки о Шерлоке Холмсе (Артур Конан Дойл, илл. Сидни Пэджит)

Оригинал взят у julia_raskova в Записки о Шерлоке Холмсе (Артур Конан Дойл, илл. Сидни Пэджит)
Начну с того, что именно Шерлоку Холмсу на 60% я обязана своим большим желание стать юристом. Возможности разума, наблюдательность и дедукция интересовали меня с самого детства, в 7 лет подвернулись мне "Записки о Шерлоке Холмсе", которые я просто проглотила. Потом переключилась на Агату Кристи, потом на Джеймса Хэдли Чейза, потом...в общем, чего только не было. Но Шерлок де-факте остается номер один.
Как отозвался Корней Иванович Чуковский о Шерлоке Холмсе: "Мышление Шерлока Холмса реалистично, конкретно. Оно всегда касается житейских событий и фактов, и потому его результаты очевидны для всех. Нам то и дело показывают самый процесс мышления, а это в беллетристике — величайшая редкость.
Каждый рассказ о Шерлоке Холмсе есть, так сказать, наглядный урок о могуществе человеческого разума. Здесь главная ценность всего этого цикла рассказов. Каждый из них есть гимн победительной логике, — какой бы наивной и зыбкой ни казалась эта логика иному читателю.".
Сам Шерлок Холмс писал (цитата из книги):
" - Вы проглядели многое...Я никак не могу научить вас понимать, какое огромное значение в деле определения человеческой личности имеют рукава, как много могут объяснить ногти и какие важные заключения можно вывести из шнуровки ботинок."
Собираю все книжки о нем от комиксов до
совсем детских вариантов. А еще фильмы. Вот недавно закупила "Шерлок BBC: Полностью сезоны 1-3", несмотря на то, что планируются еще 4 и 5 сезоны.
Так вот этот вариант - не совсем детский, но все же полудетский. Начнем с того, что в этой книге 6 рассказов из сборника «Приключения Шерлока Холмса»: "Союз рыжих", "Голубой карбункул", "Палец инженера", "Скандал в Богемии", "Тайна Боскомской долины", "Знатный холостяк"; 3 рассказа из сборника «Воспоминания Шерлока Холмса»: "Приключения клерка", "Последнее дело Холмса", "Морской договор" и 2 рассказа из сборника «Его прощальный поклон»: "Картонная коробка", "Его прощальный поклон". В среднем на один рассказ приходится по 2-3 иллюстрации (зависит от длины рассказа). Каждая глава открывается иллюстрацией. На каждом развороте внизу присутствуют панорамы Лондона, различающиеся по рассказам.
Кроме того, в книге имеется довольно интересное предисловие, в котором говорится об истории создания знаменитого сыщика, об авторе, о героях (знаете ли вы, что на момент знакомства Шерлоку было 27 лет, а Ватсону 25?).
Предвосхищая ваш вопрос, какое полное собрание Шерлока Холмса я бы порекомендовала? Отвечаю: на данный момент у меня нет полного собрания Приключений, Возвращения, Воспоминаний, так как книжки, которые мне нравятся, стоят около 8000 одна, и то одной из них уже нет в продаже. Я лучше подожду, вот как в случае с "Мастером и Маргаритой" с илл. Калиновского, когда дождалась
более приемлемого по цене и по качеству варианта.




Collapse )

Записки о Шерлоке Холмсе
В Озоне
В Read.ru


Буква Ы

«После зимы будет лето» с иллюстрациями Гальдяева

Оригинал взят у id_nigma в «После зимы будет лето» с иллюстрациями Гальдяева
Из типографии пришел сигнальный экземпляр книги «После зимы будет лето» и в нашей редакции словно повеяло первым весенним ветерком. Захотелось распахнуть окна и впустить в комнату надежду, детство, мечты.

При работе над книгой мы стремились сделать ее светлой, радостной, солнечной, чтобы создать настроение ожидания скорого лета.

P1100459

Collapse )

Буква Ы

«Необыкновенные приключения Карика и Вали»

Оригинал взят у id_nigma в «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Есть среди наших книг те, что особенно дороги. И знаете почему? Потому что это – друзья детства. Иногда, страшно волнуясь, кто-нибудь из сотрудников издательства приносит на редколлегию книгу, с которой столько связано и пережито, что она давно уже стала родной. И когда эта книга, спустя месяцы кропотливой работы, получает новое рождение, нет человека счастливее, чем тот, кто впервые принес ее.

Такая история произошла с «Азбукой вежливости», «Дедушкиной копилкой» и многими другими нашими признанными хитами. И вот мы представляем вашему вниманию новую книгу, книгу из детства, книгу-друга, книгу, оригинальные иллюстрации к которой, к сожалению, не сохранились.

P1100400

Collapse )


Буква Ы

Читательский дневник Кирилла (январь 2015 г.)

Оригинал взят у eugeniashaffert в Читательский дневник Кирилла (январь 2015 г.)
Что слушал мальчик-второклассник в январе?

Вообще Кирилл по-прежнему слушает моего чтения гораздо больше, чем читает сам. А может и не гораздо, я ведь не учитываю, например, то, что он читает для школы. Не спрашивайте, когда я успеваю читать. Не знаю даже, вроде бы в январе я уже много работала, а ещё неделю сильно проболела... Когда я всё это успела прочитать? :) Вообще я стараюсь почитать Кириллу днём хотя бы полчаса перед школой, и ещё мы читаем около часа перед сном.
Collapse )

Буква Ы

ЗАНИМАЛКИ, ЗИМА. Увлекательные занятия для детей и родитетелей. Зина и Филипп Суровы

Оригинал взят у princess_dragon в ЗАНИМАЛКИ. Увлекательные занятия для детей и родитетелей. Зина и Филипп Суровы
Ужели мама ты не видишь,
Какая в окнах чернота!
Прошу тебя - не надо в садик
Сквозь этот космос ледяной... (с)не знаю даже чье


В честь вчерашнего московского снегопада и, в целом, приблизившихся, наконец, вплотную холодов - расскажу про вторую книжку из серии, о которой я уже писала.

Занималки. Увлекательные занятия для детей и родителей. Зима.


В "Лабиринте" На "Озоне"


Collapse )