Category: искусство

Category was added automatically. Read all entries about "искусство".

Живая педагогика

Педагогика – наука и искусство
Педагогика предстает в двух ипостасях – теоретической (наука) и практической (искусство, т.е. практика учителя, воспитателя, преподавателя, доведенная до высшего уровня мастерства). Первым в этих категориях заговорил И. Гербарт: «педагогика – это и наука и искусство» (1806). В России формулу использовал А.Г. Ободовский ("Руководство к педагогике", 1835). К.Д. Ушинский заменил в формуле соединительный союз «и» на противопоставительный «а»«педагогика – не наука, а искусство» (1868).
В таком виде формула Ушинского не была принята отечественными педагогами. Наиболее видный из них (П.Ф. Каптерев) написал критическую статью «Педагогика – наука или искусство?» (1885), позднее, в 1915 г. выпуском книги «Дидактические очерки. Теория образования» завершил эту «полемику», представив теорию педагогики как развернутую научную систему со всеми атрибутами – объектом и предметом изучения, принципами, понятийным аппаратом, методологией и методами исследования и т.д. (замечу, что до сего дня наша педагогическая мысль полностью не овладела идеями этой великой книги).
Посмотрим на предмет обсуждения, опираясь на лучшее по точности и красоте определение системы: «Всякая система не что иное, как расположение различных частей какого-нибудь искусства или науки в известном порядке, в котором они все взаимно поддерживают друг друга и в котором последние части объясняются первыми. Части, содержащие объяснения других частей, называются принципами, и система тем более совершенна, чем меньше число ее принципов; желательно даже, чтобы число их сводилось к одному» (Э. Кондильяк. «Трактат о системах». 1749. Кондильяк Э. Сочинения: В 3 т. Т.2 - М.: Мысль, 1982. - С. 6).
Педагогика структурируется трёмя принципами – природосообразности, культуросообразности и самодеятельности. Они теоретически оформляют и представляют в науке законы её объекта – деятельности педагогической, в ходе которой ребенок из человека потенциального превращается в человека реального, наследует накопленный культурный опыт и подготавливается к выполнению деятельностей и необходимого набора социальных ролей.
Принцип природособразности появился в «Великой дидактике» А. Коменского (1638), но в последующие два столетия был напрочь забыт и заново сформулирован А. Дистервегом в 1832 г в статье «О природосообразности и культуросообразности в обучении».
Принцип природосообразности связан с механизмом реализации педагогической деятельности – обучением; он ориентирует педагогику на учет психолого-физиологических, возрастных, половых и других природных характеристик человека и на использование соответствующих форм, средств, способов, методов обучения, воспитания и образования, отвечает на вопрос – как?
Принцип культуросообразности связан с социальной сущностью человека, с его включенностью в систему социальных ролей, с его ориентацией на характер и ценности культуры, на национальные нормы, обычаи, традиции. В педагогике принцип культуросообразности фокусирует внимание на – целях, субъектах, содержании и формах образования, отвечает на вопросы – для кого, для чего и чему?
Принцип самодеятельности (введен А. Дистервегом в «Руководстве к образованию немецких учителей», 1835) центральный: он указывает на человека как цель и субъект педагогической деятельности, на его активность в формировании, становлении и развитии себя как социального существа, как личности и как индивидуальности. Принцип самодеятельности отвечает на вопросы – зачем и кто?
Вернёмся к К.Д. Ушинскому: абсурдно заподозрить основателя научной педагогики в России в отрицании этой самой науки. Логика движения мысли иная: от констатации реального состояния педагогики в России (как искусства) ученый шел к разработке науки. В полном виде формула Ушинского звучит так: «Педагогика – не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств. Искусство воспитания опирается на науку» (выделено Ушинским, «Предисловие к I тому “Педагогической антропологии“»).
Здесь, как говорится, ни убавить, ни прибавить, комментарии излишни, кроме одного, а именно: сегодня для официальной педагогики тема всё еще открыта – она (педагогика) активно не желает быть ни наукой (отрицая человека как цель и субъект педагогической деятельности и, соответственно, признание закона самодеятельности), ни искусством (чиновнику по функционалу не доступно мастерство свободного воспитателя).
Жираф

Рассказ Носова «Находчивость» с иллюстрациями Мазурина

Оригинал взят у id_nigma в Рассказ Носова «Находчивость» с иллюстрациями Мазурина
Когда трое мальчишек решают дома сыграть в прятки, они способны проявить такую находчивость, что последствия игры еще долго придется устранять!

IMG_0392
Collapse )

Жираф

Классные чтения: Моно Лиза

Оригинал взят у julija_black в Классные чтения: Моно Лиза
1Итак, наше с eugeniashaffert прошлое занятие было посвящено и чтению, и искусству сразу. Что не удивительно, учитывая, что мы читали Джеральдина Эльшнера «Мона Лиза». Надо признать честно, я ни в каком месте не считаю себя экспертом в живописи. Все мое знание заканчивается общеизвестными сведениями и интервью с десятком художников. Но у меня была Женя, интернет и литература в помощь.
Для начала мы показали детям репродукцию и спросили, знают ли дети кто это и чья картина. Дети знали. Они радостно закричали, что это Моно Лиза и нарисовал ее Леонардо да Винчи. Многие знали, что Леонардо да Винчи был не только известным художником, но и скульптором, архитектором, изобретателем, анатомом. Кто-то вспомнил даже, что он был писателем.Collapse )
На следующем занятии мы будем слушать сказки народов мира в исполнеии прекрасной Елены Дубыниной.
5

Буква Ы

Дон Кихот глазами Тони Жуано и других иллюстраторов: ещё не такой, как у Доре

Оригинал взят у leninka_ru в Дон Кихот глазами Тони Жуано и других иллюстраторов: ещё не такой, как у Доре
Дон Кихот — один из самых знаменитых литературных героев, судьбу которого изменило чтение книг. (На втором месте, кстати, можно назвать Мартина Идена, а кто будет третьим?) Нам очень приятно, что о проходящей в РГБ выставке иллюстрированных изданий рассказывают в ЖЖ:

Оригинал взят у mayak_parnasa в Выставка "Портрет Дон Кихота"

Collapse )

Удод
  • ud0d

Картины импрессионистов в Эрмитаже в Санкт-Петербурге

Оригинал взят у nathalie_zh в Картины импрессионистов в Эрмитаже в Санкт-Петербурге
После посещения мультимедийной выставки, посвященной французским импрессионистам, которая сейчас проходит в Санкт-Петербурге, как-то сама собой возникла мысль сходить в Эрмитаж и посмотреть на настоящие картины Моне, Ренуара, Писсаро и других не менее знаменитых представителей этого художественного направления.



Как выяснилось, картины импрессионистов, как и вся французская живопись середины XIX - начала XX века, теперь располагаются в залах восточного крыла Главного штаба, куда они переехали из Зимнего дворца.

Collapse )

Буква Ы

Программа средней группы.Задание 3

Оригинал взят у innapav в Программа средней группы.Задание 3
Оригинал взят у innapav в Программа средней группы.Задание 3
Тема: Построение окружности во фронтальной перспективе.
Материалы: Бумага, карандаш, фломастеры.Размер А-4, А-3.

IMG_1140b
Дальше объяснение, как провести урок, и примеры работ:Collapse )


Буква Ы

Развивающие игры с водой

Оригинал взят у swiss_alisa в Развивающие игры с водой
Оригинал взят у zelpyat в Развивающие игры с водой
Оригинал взят у taberko в Развивающие игры с водой
Игры с водой - это генератор хорошего настроения для всей семьи, а еще - один из самых приятных способов обучения.

Collapse )
А еще, конечно, мы воду пьем. А вы с водой что делаете?




Буква Ы

Книги об и около Эрмитажа

Оригинал взят у felisa_1602 в Книги об и около Эрмитажа


А вы знаете, что крупнейший музей нашей страны, Эрмитаж, празднует сегодня юбилей - 250 лет!
В честь этого хочу показать вам три замечательные книги о Эрмитаже: серьезно-познавательную, познавательно-поэтическую и сказочно-волшебную. 
Collapse )