Мезенская лошадка

predu


Проблемы современного образования

Сетевое научно-педагогическое сообщество


Майк Маллейн. Верхом на ракете. Возмутительные истории астронавта шаттла
Удод
ud0d
Оригинал взят у russos в Майк Маллейн. Верхом на ракете. Возмутительные истории астронавта шаттла
Прекрасный подарок всем любителям космонавтики подготовило издательство «Альпина Нон-фикшн», Игорь Лиссов (buchwurm) и Леон Розенблюм — русский перевод прекрасной книги Майка Маллейна «Верхом на ракете. Возмутительные истории астронавта шаттла»

a728658d47444a23b271cba4ba3bc7ae

Купить книгу можно здесь.

Но эта книга, сами полеты Майка и Лунная программа США стали возможны благодаря полёту Юрия Гагарина.

На корабле «Восток» 12 апреля 1961 года лётчик-космонавт СССР Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый в мире полёт в космическое пространство. Старт корабля состоялся с космодрома Байконур в 9 часов 7 минут московского времени. Корабль выполнил один оборот вокруг Земли и совершил посадку в 10 часов 55 минут в районе деревни Смеловка Саратовской области.




ДалееCollapse )


Спутники геодезистов
Удод
ud0d
Оригинал взят у zelenyikot в Спутники геодезистов


Что изменилось в геодезии с появлением спутниковых измерений? Геодезисты, топографы, землеустроители (сейчас последние называются кадастровые инженеры), опыт работы которых больше 15 лет, могут многое рассказать о том, как изменился сам алгоритм работы, насколько стало удобнее и легче получать пространственную информацию разного уровня сложности.
Читать дальше и узнать больше...Collapse )


Микроспутник для большого космоса
Удод
ud0d
Оригинал взят у zelenyikot в Микроспутник для большого космоса


В конце 2014 года, японские университеты при поддержке Японского космического агентства JAXA отправили в межпланетное пространство микроспутник Procyon. Он стал первым аппаратом такого класса, который выбрался в межпланетное пространство и показал практическую возможность применения там некосмической электроники.
Читать дальше и узнать больше...Collapse )


Вебинар про арифметические игры
Удод
ud0d
Оригинал взят у janemouse в Вебинар про арифметические игры
У меня сегодня - 10 апреля в 20.00 по московскому времени - очередной вебинар на платформе учи.ру.
Регистрация здесь

Будем обсуждать,
нужны ли тысячи однотипных примеров,
помогает ли учить состав числа наизусть,
вредно ли считать на пальцах,
какие арифметические игры можно использовать на занятиях в началке,
что такое арифметические фокусы,
и какие счётные материалы можно использовать с детьми.


Книги: Альпина - космос
Удод
ud0d
Оригинал взят у zelenyikot в Альпина - космос


Не читал, но одобряю. Космические новинки издательства "Альпина нон-фикшн", хороший подарок к 12 апреля, и чтиво для всех, кто интересуется устройством окружающего мира.
Читать дальше и узнать больше...Collapse )


Горох: играют все!
Удод
ud0d
Оригинал взят у janemouse в Горох: играют все!
Гороховый конструктор - идея простая и беспроигрышная,
я сама готова из него строить снова и снова, изобретая всё новые штуки.
Можно собирать многогранники,
а можно строить домики или ракеты, зверей и птиц.
Это мой любимый формат - когда свободное творчество с неким материалом развивает детей само, без дополнительных инструкций и указаний.
Если ты замыслил построить кубик, то ты в процессе строительства сам поймёшь, под какими углами надо втыкать зубочистку в горошину. И если ты захочешь построить октаэдр, как у соседа, то тебе придётся внимательно изучить его, понять, какой формы грани и сколько всего рёбер, и под какими углами они сходятся...
На игротеку мы замачиваем 4-5 кг цельного гороха нут, покупаем больше 20 тысяч зубочисток.
Как и с любыми другими конструкторами, если материала много, и много строителей, то постройки получаются интереснее, чем когда строит 1-2 человека.
перенимать идеи друг у друга тоже полезно!Collapse )


Карманные деньги и самостоятельные покупки
Удод
ud0d
Оригинал взят у janemouse в Карманные деньги и самостоятельные покупки
Когда брату моему было года 3 или 4, он очень заинтересовался деньгами,
старательно искал на улице оброненные кем-то монетки,
и очень любил что-то "сам" покупать в магазине.
Мама ему давала монетку, и говорила "Вот тебе денежка, иди и купи пакет кефира".
-Нет, ты мне дай две денежки, чтобы сдача осталась! - говорил братец. Процесс обмена монетками с продавцами его очень занимал...

Понятно, что малышам-дошкольникам, которые всюду ходят вместе с кем-то из взрослых, свои отдельные деньги не очень нужны. А школьнику уже могут понадобиться деньги на сок и булочку в школьной столовой.
А в идеале хочется, чтобы дети понимали, что деньги не стоит тратить на что попало, и умели бы прикинуть - сколько денег нужно на тетрадки, игрушки и тп.

Знают ли ваши дети, что стоит дороже, пакет молока или батон хлеба? Кило сыра или шоколадка?

А с какого возраста ваши дети получают деньги на карманные расходы?
Насколько часто? И в какой мере эти траты взрослые контролируют?
И может ли ребёнок тратить эти деньги на что-то, что вы обычно не покупаете ему (скажем, много конфет или чипсов), и может ли он неделями не обедать и копить на что-то?


Электронная библиотека по биологии
Удод
ud0d
Оригинал взят у alexandragor в Я ̶у̶м̶е̶р̶л̶а̶ погрязла в гаге, но дело мое живо
Я про библиотеку научно-популярной литературы по биологии.

1

О живости - и даже нужности - дела свидетельствует полученное сегодня письмо из далекого города Сарапула, что в Удмуртии.

Здравствуйте, уважаемая Александра!
Я заведую школьным информационно-библиотечным центром (по-старому - школьной библиотекой)) Вчера наткнулась на Ваш сайт о книгах по биологии. Не могу оторваться! Отправила ссылку нашей учительнице биологии и всем школьным библиотекарям нашего города. Думаю, это настоящий подарок!


Такие письма очень радуют, потому что показывают, что библиотекой пользуются те, для кого она в первую очередь предназначена - дети и взрослые из провинции, которым обычно недоступны блага в виде широкого ассортимента хороших биологических кружков и библиотек. (Под провинцией здесь понимается практически вся страна за вычетом примерно десятка миллиоников и академгородков).
Но такие письма и несколько печалят, потому что библиотека моя существует уже несколько лет (2010 - начало ее создания, 2015 - окончание), а люди узнали только сейчас.

Поэтому у меня просьба. Если вы каким-то бокам соприкасаетесь с информационными ресурсами, которые увидят потенциальные читатели моей библиотеки (сайты школ, библиотек, домов творчества, кружков по интересам и т.п.), закиньте туда информацию, что такая библиотека существует. Для народа же делала, так пущай народ знает и пользует.


Методология педагогики
bulkinap
Наука «Методология педагогики» достаточно молода: первые разработки относятся к рубежу 60-70 годов XX века (см., например, Даниилов М.А. – «Всеобщая методология науки и специальная методология педагогики в их взаимоотношениях» (1971), «Проблемы методологии педагогики и методики исследований» (1971). Как учебная дисциплина методология педагогики введена в курс подготовки студентов педагогических вузов и аспирантов по педагогическим специальностям. Аспиранты изучают методологию педагогики в общем курсе «Методология научного исследования». Наука имеет и другие наименования – «Методология педагогического исследования», «Методология педагогической науки», «Методология педагогической деятельности».
Методология педагогики представлена монографиями, научными статьями, учебниками и учебными пособиями. Так, Краевский В.В. (1926-2010) посвятил этой теме два пособия – «Методология педагогического исследования» (Пособие для педагога-исследователя. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.) и «Методология педагогики» (Пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. – 244 с.). Новиков А.М. (1941-2013) – три монографии: «Методология образования» (М., Инвест, 2006. – 488 с.), «Методологии научного исследования» и «Методология» (в соавторстве с сыном Новиков Д.А.: М.: Либроком, 2010. – 280 с. и М.: СИНТЕГ, 2007. – 668 с.).
Инструментальное определение методологии принадлежит А.М. Новикову: «методология есть учение об организации деятельности» (Новиков А.М. Методологии образования. – М., Инвест, 2006, – С. 19). Действительно, впишите сюда тип деятельности и вы получите формулу методологии соответствующей науки. В нашем случае – «методология педагогики есть учение об организации педагогической деятельности». К сожалению, сам автор отказался от анализа специфики «методологии педагогики» и избрал путь исследования ее как науки, которая в принципе не «отличается от методологии любой отрасли человеческой деятельности» (Новиков А.М. Методологии образования. - С. 17).
Особенностей педагогики как науки несколько. Первая, ее объект (как и любой деятельности) детерминируется целью. Цель – ее центральный пункт, фокус, «мишень» всей деятельности, фактор, определяющий ее систему, ее структуру, ее содержание, ее организацию, ее функционирование. В этом пункте сама педагогическая деятельность – только средство реализации заявленной цели, способ достижения результата в процессе целевыполнения. Вторая, наличие двух видов целей: внешние, социоцентристские (субъекты – общество, государство, классы, сословия и пр.) и внутренние, антропоцентристские (субъект – человек). Третья, педагогическая деятельность имеет собственные регуляторы – педагогические законы (природосообразность, культуросообразность, самодеятельность).
Социоцентристские цели – усвоение культурных ценностей и социальных норм (сфера закона культуросообразности), исторически реализовывались несколькими типами педагогической деятельности: тип педагогики социальности (педагогика Спарты, педагогические концепции добропорядочного гражданина и слуги Отечества – Екатерина II, Радищев, Новиков и др.); тип эгалитарной педагогики (знаниевая педагогика – педагогика Я.А. Коменского, советская педагогика, современная российская педагогика); тип педагогики успешности (софисты Античности, позитивистская педагогика Г. Спенсера, педагогика утилитаризма, прагматическая педагогика Дж. Дьюи).
Антропоцентристские цели обращены к натуре человека и базируются на его активности (сферы законов природосообразности и самодеятельности), отражают становление человеческого в человеке, его интеллектуальное, моральное, эмоциональное, физическое развитие. Исторически эти цели реализовывались: в типе естественной педагогики (первобытное общество); в типе педагогики идеала, мастерства (педагогические концепции сложных и редких видов деятельности – жрецы, ученые, философы, художники, музыканты, изобретатели и пр.); в типе элитарной педагогики (педагогика воспитания джентльмена Дж. Локка, педагогика «воспитания новой породы людей» И.И. Бецкого, лицейская педагогика в России – Царскосельский и др. лицеи); в человековедческой педагогике (антропологические учения Античности – Сократ, Платон; педагогика философских школ – эпикурейцы, стоики и др.; педагогики Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистервега, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, педагогики развивающего обучения и личностно-ориентированного образования; Вальдорфская педагогика, педагогика Монтессори, гуманистические педагогики развитых стран).
Отмечу, что в конкретной практике педагогической деятельности два вида целей как составляющие единого процесса формирования человека переплетаются. Кроме того, ни один тип педагогической деятельности не канул в Лету и в определенной мере присущ каждому обществу по сей день.
Далее: «Организовать деятельность означает упорядочить ее в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления» (Новиков А.М. Методологии образования. – С. 22). В структуре каждого типа педагогической деятельности я концентрирую внимание на следующих компонентах (субъект – ученик в начале и в конце деятельности; мотивы и цели субъекта; второй субъект – учитель, его место в процессе деятельности и его ответственность; педагогическое пространство (школа); содержание). Сам процесс осуществления педагогической деятельности рассматривается в историческом контексте типа социальных отношений (отношения личной зависимости, отношения личной независимости и отношения свободной индивидуальности), а также в контексте динамики развития общества (социокультурная, цивилизационная, индустриальная, технологическая).
И как итог – мое определение: «Методология педагогики есть учение об организации педагогической деятельности в целях усвоения и воспроизводства человеком культурных ценностей и социальных норм, а также его саморазвития и самореализации в том обществе, к котором он живет».
Данная статья является введением к циклу статей по методологии семи обозначенных типов педагогической деятельности.

Конференция "ПОИСК-НИТ"
Удод
ud0d
Вниманию старшеклассников и преподавателей.
Завершается приём работ на конференцию ПОИСК-НИТ http://poisk.dnttm.su/
Если у кого-то есть хорошая, но чуть-чуть недоделанная работа - подавайте заявку, до докладов, которые пройдут 25-26 марта, вы ещё успеете её доделать. Если захотите, конечно.

Я, как обычно, жду работ от тех, кому интересно рассказать или показать что-то интересное другим, например, сделать электронный учебник или интерактивную дистанционную экскурсию: наша секция называется "Творческий образовательный проект".

Те, у кого есть интересные видео-проекты, которые хочется показать другим и обсудить с профессионалами, могут попробовать в секции Компьютерное видео.

Ну а для самых младших и самых активных - наша наиболее креативная секция "Развивающие среды" во главе с феерическим Женей Кабаковым.
Ждём заявок, не опаздывайте!

Оксана Буковецкая

?

Log in